第五章  專業(yè)服務

 

1 互聯(lián)網(wǎng)+教學平臺

 

互聯(lián)網(wǎng)+教學平臺服務，是指通過將學習過程完整的線上化，將學習資源進行全面的整  合，使得學生能夠隨時隨地在線進行學習，老師能夠隨時隨地在線開課。

同時還優(yōu)化了師生在線學習和在線教學的用戶體驗，使得大家更加愿意在線上進行活 動，也使得校企雙方優(yōu)質的教學資源能夠進行快速的沉淀，最終，能夠形成完整的學習畫像，   進而進行智能的數(shù)據(jù)分析。

2 師資能力提升服務

 

在線學習平臺具有在線學習、在線考試、在線作業(yè)、在線評價等核心功能，是作為基礎  課程教學、實驗室實踐教學的很好補充。

杭州擁有一支專業(yè)的企業(yè)工程師團隊，具有豐富工程實施經(jīng)驗的工程項目經(jīng)理、高級工

程師和技術專家，擔任合作專業(yè)的學科帶頭人、教學主任與專業(yè)課講師。與校方師資聯(lián)合制定并優(yōu)化完善建設維護實踐教學平臺，聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)化教材與教學資源，建立教學資源庫，  共同參與教學研討會議與活動，全面培養(yǎng)、提升專業(yè)師資的工程經(jīng)驗、實踐操作技能與教學業(yè)務能力， 最終實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)質量的提升。

對于學校教師師資能力的提升，華晟可以提供在校實驗室設備及課程實踐的分散式培

訓，也可以提供利用假期等時間的集中式培訓，宗旨是為學校得師資能力提升做出貢獻。

 

3堅持綜合化的課程體系和跨學科的培養(yǎng)

 

綜合化的課程體系和跨學科的培養(yǎng)有利于學生獲得寬闊的基礎、專業(yè)事業(yè)和較強的工作適應能力。華晟經(jīng)世通過對整體人工智能行業(yè)產業(yè)鏈的分析，培養(yǎng)學生從人工智能應用開發(fā)、   人工智能運維部署進行多維度的學習和行業(yè)真實場景的實踐，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、流程協(xié)作能力，提高學生的綜合學科的能力。培養(yǎng)大批高素質創(chuàng)新人才和技術技能人才，為加快建設實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、人力資源協(xié)同發(fā)展的產業(yè)體系，增強產業(yè)核心競爭力，   匯聚發(fā)展新動能提供有力支撐。

4靈活的教學方法和實踐性的項目教學

在教學中，重視實踐性教學，配合教材，將基礎理論教學和行業(yè)實踐案例緊緊結合，實現(xiàn)課內與課外相結合、教學與研究想結合、教學與實踐相結合的教學手段。教材和課程設置作為知識傳播的載體，華晟經(jīng)世充分利用了自己行業(yè)內豐富的經(jīng)驗，將教材和課程結構不斷的優(yōu)化，突出了素質教育、創(chuàng)新教育和行業(yè)實踐教育的特點，教材中充分體現(xiàn)項目式的教學案例、情景化的知識點等特點。綜合采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、學生參與式等教學方式，充分調動學生的學習主動性。結合新一代智慧學習工場中“一課雙師”的先進教學機制，夯實學生的理論基礎，提高動手實踐能力，促進學生產生對行業(yè)鏈的認知，建立對自身的人生定位。

 

就業(yè)服務與職業(yè)管理團隊：行業(yè)內具有企業(yè)管理與員工培訓豐富經(jīng)驗的人力資源專家組成，擔任合作專業(yè)的就業(yè)經(jīng)理、職業(yè)導師，承擔合作專業(yè)的就業(yè)服務與職業(yè)管理工作。一方面通過實踐“學生管理”到“職業(yè)管理”的模式創(chuàng)新，開展特色化的職業(yè)素質教育；另一方   面，通過將地區(qū)行業(yè)企業(yè)資源引入高校，幫助合作院校在當?shù)亟ㄔO人力資源服務平臺，優(yōu)化合作院校畢業(yè)生就業(yè)渠道，提升就業(yè)率和就業(yè)質量。

項目開發(fā)與商務運作團隊：行業(yè)內具有項目管理、產品開發(fā)、商業(yè)運作豐富經(jīng)驗的產品經(jīng)理、研發(fā)技術專家、商務經(jīng)理組成，擔任合作專業(yè)的研發(fā)項目負責人、技術研發(fā)人員與商務負責人。與高校師資組建團隊，共同建設科研創(chuàng)新平臺，面向區(qū)域內行業(yè)企業(yè)、政府和事業(yè)單位，針對響應市場需求的研發(fā)項目或自主發(fā)起的應用創(chuàng)新，完成方案設計、技術創(chuàng)新、   產品開發(fā)與應用實施，最終通過全球銷售渠道或合作院校的自我推廣，產生具有市場價值的行業(yè)應用成果。并通過校企聯(lián)合立項、技術開發(fā)、技術轉讓、技術咨詢、技術服務及市場推廣等各種工作，提升高校師資參與行業(yè)科研的能力，實現(xiàn)合作專業(yè)的科研創(chuàng)新體制與機制優(yōu)化與發(fā)展。

科學的專業(yè)頂層設計：以產業(yè)發(fā)展與行業(yè)人力資源需求變化為導向，每年進行一次市場調研，發(fā)現(xiàn)分析新的市場動向和市場的需求，結合專業(yè)發(fā)展特色，通過行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位、實際工作內容與任務、   職業(yè)能力與素質要求的廣泛調研、分層梳理，設計和優(yōu)化相關專業(yè)培養(yǎng)目標與要求、主干學科課程、主要實踐性教學環(huán)節(jié)。制定符合行業(yè)發(fā)展與用人需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及授課計劃，實現(xiàn)合作專業(yè)頂層設計的整體優(yōu)化。

創(chuàng)新的教學方法：通過與企業(yè)師資團隊聯(lián)合教學，共同承擔專業(yè)課授課任務，在教學過程中，采用 MIMPS 教學法、工程師自主教學等適合于實踐性人才培養(yǎng)的教學方法，靈活運用項目式教學、分組   對抗等教學手段，充分發(fā)揮企業(yè)講師的經(jīng)驗優(yōu)勢。